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新闻007特稿 视力下降到50以下不能参评三好学生? 杭州西湖三墩_
日期:2019-08-11 19:54    编辑:admin    来源:扑克社区app官方
原标题:新闻007特稿 视力下降到5.0以下不能参评三好学生? 杭州西湖三墩小学这样回应 学期末,又到了总结评选三好学生的时候了。可是,有家长向我们钱江视频反映,他家孩子所在的杭州西湖区三墩镇三墩小学□□,评选三好生的标准居然多了一条,不仅要求德智

  原标题:新闻007特稿 视力下降到5.0以下不能参评三好学生? 杭州西湖三墩小学这样回应

  学期末,又到了总结评选三好学生的时候了。可是,有家长向我们钱江视频反映,他家孩子所在的杭州西湖区三墩镇三墩小学□□,评选三好生的标准居然多了一条,不仅要求德智体,还要求视力好,“三好”成了□“四好”。我们007记者进行了调查□。

  一个学期期初的视力和期末的视力,如果有下降就不能参加□□□,这就是一个评选的资格□。三墩附近所有的私立医院、公立医院都知道□,因为不是光一个年级,一到六年级都一样。

  杭州李女士(化名)的孩子就读于杭州市西湖区的三墩小学,根据学校今年的三好生评选标准,有一条针对学生视力提出了特别要求,具体指的是□□:学校会在期初、期中和期末分三次对孩子进行视力监测,一旦孩子单眼或者双眼在期末视力监测中□□□,视力较期初有所下降,且下降后视力标准在5.0以下的□□,将会被直接取消三好学生的评选资格□□□。

  5.0以上的是没事的,就是5.0以下的就不能评选三好学生了。不能太低,视力不能太差□。好像是从这学期吧。

  从这个学期期初开始□,我们把视力的变化情况纳入。之前没有把这块内容纳入进去,因为教育行政部门没有这么细。但是学校在制定方案的过程当中□□,可能就要考虑学校的实际情况了。如果期初的视力是4□□□.8,本身就已经近视了,期末的时候还是4.8□□,我们也是认可的。

  三墩小学的负责人告诉007记者□□□,2018年浙江省统计数据显示□□□,中小学生的近视率达71%,近视防控也已成为学校工作中的一项要求。基于这样的考虑,教室灯光和座位排布,学校都进行了优化,今年又将将视力标准纳入了评奖评优的考核□□□,也是希望能引起家长和学生对于视力的重视。而对于明确规定视力的做法是否妥当,记者也到三墩小学所属的西湖区教育局了解了情况。

  区里每年都会出一个关于区级三好学生测评的文件□□□,学校也会根据我们的文件精神□□,根据自己的校情制定一个自己学校的评选方案。

  西湖区教育局的工作人员表示,三好学生的评选分为校级和区级□□□,而区级的评选是基于校级的基础之上,所以每年区里也都会出具相关的指导文件。在18学年的西湖区教育局文件中,对于学生的身体素质方面□□,记者看到并没有涉及到视力的具体规定。而对于学校的做法□□□,西湖区教育局表示□□,也已知情□,接下来也会建议学校和家长能再进一步沟通。

  学校可以和家长进一步的沟通,争取双方能够达成统一的共识。我们学校他的出发点是好的,所以希望能把这件出发点好的事情能做好,做到大家都认同。

  不可否认,我们国家青少年近视防控工作,任务严峻□□□。根据国家卫健委发布的数据,2018年全国儿童青少年总体近视率为53.6%。高中生为81.0%□,十个高中生里面8个是小眼镜。而近视是不可逆的,可见,青少年防治近视确实已经到了刻不容缓的地步。

  2018年8月30日□,教育部等八部门印发关于《综合防控儿童青少年近视实施方案》,明确了□,到2023年,力争实现全国儿童青少年总体近视率在2018年的基础上每年降低0.5个百分点以上□,近视高发省份每年降低1个百分点以上。

  对此,浙江省教育厅等十一部门2019年4月22日明确了本省的目标□□:2023年实现全省儿童青少年总体近视率在2018年基础上每年降低1个百分点以上□□。

  对于这样一项政策,谁也不会有反对意见。可是,具体到考核和实施□,问题就来了,事实上,早在2014年1月的时候,《都市快报》就报道过,杭州某小学出台规定□□,视力4.6以下不能评三好学生,里面还点了西湖区某所著名小学的名。

  造成近视固然有学生自己不注意用眼□□□,甚至沉迷于电子产品等原因,但是绝大多数情况还是跟学生的课业有关□。三好生评选也好□□□,优秀学生评选也好,不惟成绩论固然是好事,但是□,假如设定门槛,规定近视就不能评,那这本身就是一条近视的措施。因为它没有看到自身应该承担的责任。

  “视力下降不能评三好生?”钱江视频互动圈发起了投票中,有51%的网友,表示了反对□,认为视力不该跟三好生评选捆绑□□□。还有24.5%的网友表示□□,保护视力应该有更好的办法。

  就在前几天,6月13号,西湖区举行青少年近视防控工作专题会议□□, 会议首先观看了省教育厅□□、省卫健委召开的《全省儿童青少年近视综合防控工作视频会议》,学习了会议中强调的“一加二减三提升”□□□。“一加□□□”□□,是指要加强学生体育活动;“二减□□”□□,一是指要减少学生学业负担与电子产品使用;“三提升”,是指提升视觉环境、视力健康教育成效与近视防控信息化水平□。您看,从省教育厅提出的要求来看,这三点都针对学校管理层面提出的要求□□,那么,到了执行层面,怎么压力就转嫁到了学生和家长头上了呢□?

  杭州以前有4.6以下不能参评三好学生□□,今天三墩小学直接加码到5.0。这个看上去好得不得了的出发点,我觉得变味了,变得变本加厉,简单粗暴了,甚至某种程度上颠覆了我对教育者三观的底线认知。因为它意味着有一部分学生,只能在三好学生的荣誉评定与5.0以上的视力当中做单项选择题,使得视力低于5.0以下成了□□“好学生”□。这个荣誉的天花板、硬杠杠□□□,也使得学生容易产生自卑心理□□□。

  除了遗传性质的天生近视□,很多学生的近视并不完全是家庭管理与约束,学生行为习惯所造成的。学校做不完的作业,倡导并要求的读不完的课外书□□□,也是导致学生近视的重要原因。所以这就造成一个悖论就是三好学生至少学习要好,但学习好的必定用眼多□□□,用眼多必定伤害视力,也就是在学习压力大、高度紧张□□、睡眠不能保障的情况下,必然会加剧视力下降。而这个硬杠杠出现之后□,很多学生会左右为难□□□,有的甚至会宁要好的成绩而放弃三好学生。这样一来的话,三好学生的评定,就进入了一个像近视一样,看不清□□、看不懂的怪圈,让人大跌眼镜□。

  今天讲预防近视十分重要□,学校只把规矩做给学生□□、做给家长□□,而且把参评三好学生门槛跟视力绑定起来,搞得跟教学本身无关似的□□。这是不科学,也是不负责任的,是典型的上有要求□□□,下有层层加码。我们很多事情在执行与落地的过程中,都有这个倾向存在。我觉得把三好学生的评定,绑架在起步5.0的视力上不是担当□□,而是卸责。不是倒逼,而是要胁,副作用更大。

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